De la stânga la dreapta: Mihai Călin, Cătălin Ciobotă, Ana-Maria Gheorghiasa, Ionel Avram / Foto: arhiva personală
În contextul lansării curriculumului AI Generation, un profesor de fizică, unul de informatică, unul de engleză și un altul de istorie povestesc cum abordează la clasă subiectul inteligenței artificiale. Ei descriu experiențele lor de predare, felul în care elevii descoperă AI la școală și ce înseamnă integrarea responsabilă a acestei tehnologii în educație.
AI Generation este un curriculum pentru liceeni, creat de UiPath Foundation, în parteneriat cu App Inventor Foundation și Global Science of Learning Education Network. Este o resursă gratuită oferită profesorilor, disponibilă atât în limba română, cât și în limba engleză. Cuprinde două cursuri structurate pe lecții de câte 50 de minute.
Din curriculumul AI Generation este publicat, deocamdată, doar Cursul 1 – Introducere în inteligența artificială. Este un curs non-tehnic, accesibil tuturor profilurilor și care poate fi introdus ca opțional (CDS). Cursul 2 va fi unul tehnic și va folosi platforma MIT App Inventor pentru dezvoltarea de aplicații de inteligență artificială.
Modulele acoperă noțiuni de bază și etică, instrumente de AI generativă, recunoașterea deepfake-urilor, politici publice și un proiect final prin care elevii creează o experiență de învățare pentru comunitate.
Curriculumul a fost pilotat în programul Caleidoscop (inițiativa UiPath Foundation prin care elevi din comunități vulnerabile primesc sprijin educațional pe termen lung – de la burse și acces la tehnologie până la programe de dezvoltare personală și mentorat) cu 94 de liceeni, predat de voluntari UiPath din zone tehnice și non-tehnice. La final, 97% dintre participanți au spus că au învățat ceva nou, iar 80% că vor o carieră legată de inteligența artificială. În plus, elevii au dobândit și abilități de colaborare și au învățat să argumenteze.
Curriculumul AI Generation s-a bucurat de recunoaștere internațională prin prezentarea acestuia de către UiPath Foundation în cadrul MIT AI & Education Summit 2025, eveniment organizat de către Massachusetts Institute of Technology, unde au participat experți din toată lumea pentru a explora rolul AI în educație.
Am discutat cu patru profesori interesați de folosirea inteligenței artificiale la clasă. Cu toții subliniază importanța unui cadru oficial pentru integrarea inteligenței artificiale în școli, precum și necesitatea formării profesorilor, astfel încât aceștia să-și poată învăța elevii să utilizeze AI într-un mod responsabil.
Ana-Maria Gheorghiasa, profesoară de limba engleză la Liceul „Mihail Sadoveanu”, comuna Borca (jud. Neamț)
Motivația pentru accesarea curriculumului
„Mi-am dorit să rămân la curent cu cele mai recente informații, pentru a-i putea ghida pe elevii mei pe parcursul anilor de liceu și în alegerea unei cariere. Am observat deja cum poate fi folosită AI atât de către elevi, cât și de mine, la clasă, dar am văzut și multe dezavantaje.”
Evoluția nu se va opri, iar noi trebuie să ținem pasul
„Chiar dacă trecem printr-o perioadă economică mai dificilă, evoluția nu se va opri, iar noi trebuie să ținem pasul. Văd mult potențial în modul în care AI poate ajuta comunități ca cea în care lucrez. Predarea diferențiată ar putea fi făcută mai ușor dacă s-ar putea genera conținut pentru fiecare grup de elevi și pentru nevoile lor. Mi-ar plăcea ca, în viitor, fiecare elev să aibă cursuri personalizate în funcție de ritm, stil de învățare și preferințe. AI poate sprijini profesorii cu materiale personalizate, realizate mult mai rapid și mai eficient.”
Sprijin pentru elevii cu niveluri diferite
„Cele mai multe dificultăți apar atunci când elevii dintr-o clasă au niveluri foarte diferite. În aceste situații, motivația lor scade și, chiar dacă profesorul adaptează conținutul, nu reușește să îi țină implicați mult timp. Cred că AI poate ajuta prin generarea, încă de la început, a unor variante adaptate: conținut suplimentar pentru elevii mai buni și materiale pentru cei care au nevoie de mai mult sprijin. Este mult mai eficient să pornești de la un material generat de AI și să îl ajustezi decât să creezi de la zero mai multe seturi de fișe și proiecte.”
AI în predarea limbii engleze
„Folosesc deja AI pentru a-mi ajusta planurile de lecție și pentru a găsi idei de diferențiere a activităților. Îi încurajez pe elevi să o folosească pentru sarcini și îi învăț să evalueze critic rezultatele. Îi provoc să scrie prompturi în limba engleză și să folosească inteligența artificială pentru a exersa conversația. Mi-aș dori să o integrez mai mult în planificarea anuală și a unităților de învățare, astfel încât să ajung la toți elevii mei cu un conținut relevant.”
Temerile legate de AI
„Cred că temerile sunt proporționale cu lipsa de informație. Domeniul evoluează atât de rapid încât uneori ne copleșește. Cele mai multe temeri sunt legate de viitorul pieței muncii, de interferențele pe care tehnologiile inteligente le-ar putea avea în educație, de știrile false și de polarizarea societății.”
Percepția elevilor
„Din păcate, mulți elevi consideră că școala și cultura generală devin irelevante în era asistenților virtuali. Eu cred că sunt mai importante ca oricând: AI are nevoie de gândire critică și de capacitate de analiză pentru a fi folosită corect. Elevii subliniază și un alt aspect – că umanitatea, creativitatea și emoțiile vor conta mai mult în viitor.”
Curriculumul AI Generation
„Având în vedere dezvoltarea rapidă a acestui domeniu, cred că este esențial să fie studiat în școală. Pericolele – de la știri false până la probleme de etică – trebuie discutate înainte ca elevii să fie expuși. Opționalul propus de UiPath Foundation este o sursă bună de informare, dar în afara lui nu am alte surse sigure pe care să mă pot baza.”
Planurile pentru acest an
„Voi discuta despre ce este inteligența artificială și cum poate fi folosită responsabil. Cred că este important ca elevii să învețe să gândească critic și să poată evalua singuri răspunsurile primite de la această tehnologie, ajustând prompturile (n. red.: instrucțiunile sau întrebările pe care le scrii pentru a obține un răspuns de la un sistem de inteligență artificială) pentru a obține rezultate mai bune.
Le-aș recomanda și colegilor mei să învețe să planifice lecții cu AI – economisești timp dacă știi ce să ceri. Consider că profesorii sunt influenceri ai comunității și au un rol important în felul în care aceasta interacționează cu noile tehnologii. AI mă ajută deja să salvez timp și să testez scenarii, iar pe viitor o voi folosi pentru planuri de dezvoltare personală și noi oportunități de formare.”
Mihai Călin, profesor de fizică și chimie la Colegiul Național „Unirea”, Turnu Măgurele (jud. Teleorman)
De ce a accesat AI Generation și cum vede integrarea sa la clasă
„Interesul a apărut când am lucrat cu aplicații la școală ca utilizator și am simțit nevoia unui parcurs clar, cu traineri și materiale solide. De aceea am ales UiPath Foundation și curriculumul AI Generation. La clasă, un opțional este potrivit pentru început, însă mă aștept ca, în timp, să devină disciplină obligatorie.
Pentru asta, avem nevoie de o abordare reglementată și asumată oficial, cu resurse verificate. Dispozitive există, însă accesul la programe dedicate nu este încă facil, motiv pentru care aștept un cadru clar și pași de introducere treptată.”
Ce poate face AI la clasă
„AI explică pas cu pas concepte dificile și transformă o problemă într-o succesiune de etape ușor de urmărit. Elevii lucrează în ritmul lor, iar eu îmi pot gestiona mai bine timpul. Pentru zonele fără laboratoare, experimentele virtuale și simulările compensează lipsa resurselor și fac lecțiile vizibile.
În sprijinul profesorilor STEM, AI poate agrega date despre prezență, participare și progres și poate arăta tipare de angajament, astfel încât intervențiile să fie țintite. Elevii mei folosesc deja ChatGPT pentru teme sau pentru răspunsuri rapide; discuțiile despre AI aduc școala mai aproape de universul lor și deschid conversații despre rolul profesorilor în viitor.”
Riscuri, resurse și pașii următori
„Riscul major este să apară o falsă senzație de competență și o dependență de tehnologie, cu tendința de a atribui AI trăsături umane și de a ne subestima propriile abilități. Poate apărea și izolare față de cei apropiați. Până acum am discutat la clasă despre pericole și despre necesitatea integrării responsabile; urmează să introduc simulări pentru fenomene fizice, fișe de lucru individuale și pe echipe, plus prezentări.
Cătălin Ciobotă, profesor de informatică, contabilitate și matematică, director adjunct la Liceul Teoretic „Ștefan cel Mare” Râmnicu Sărat (jud. Buzău)
Cum a apărut interesul pentru AI
„Interesul meu pentru AI a venit natural, din experiența de profesor. Predau informatică și, explicând an de an algoritmi precum recursivitatea, sortarea sau căutarea, am vrut să înțeleg mai bine cum pot fi folosiți în practică. De aici și dorința de a integra AI la școală, pentru că elevii au nevoie să vadă legătura dintre teorie și aplicabilitatea reală.”
Cum răspund elevii și profesorii
„Elevii sunt foarte familiarizați cu termeni precum ChatGPT, Claude sau Gemini și îi folosesc deja pentru teme și referate. Pentru colegi, începutul a fost mai lent, dar acum utilizează AI pentru a face lecții mai atractive, planificări sau chiar pentru a desfășura activități la clasă.
Conținutul predat devine mai ușor de aplicat atunci când ai ajutorul AI. În plus, avem proiecte care sprijină integrarea tehnologiei: cursul de Pedagogie Digitală include tema AI, iar proiectul E-Râmnic Pilot implementează o platformă de guvernanță digitală care facilitează învățarea colaborativă, proiectarea didactică prin Livresq (n. red.: o platformă digitală prin care profesorii pot crea lecții interactive, teste și materiale vizuale pentru elevi, pe care le pot distribui online) și comunicarea cu elevii și părinții.”
De ce e nevoie de un curriculum precum AI Generation
„Curriculumul AI Generation a fost realizat cu sfătuirea profesorilor din mai multe discipline, astfel încât materialele să fie adaptabile și relevante pentru toate materiile. Consider că un astfel de curriculum este absolut necesar. AI este deja parte din viața noastră și va fi tot mai prezentă în educație, așa că profesorii trebuie să fie pregătiți să o folosească. Un curriculum comun poate oferi tuturor bazele necesare și îi poate ajuta pe elevi să devină mai bine pregătiți pentru viitor.”
Avram Ionel-Adrian, profesor de istorie și director adjunct la Colegiul Național „Emil Botta” din Adjud (jud. Vrancea)
Cum face AI istoria mai atractivă
„Cunoașterea istoriei poate fi mult ușurată cu ajutorul inteligenței artificiale. Elevii pot fi puși în raport direct cu noțiuni istorice care înainte li se păreau abstracte. Îmi doresc să folosesc jocuri de rol și simulări care să le arate resorturile personajelor istorice și să îi ajute să înțeleagă mai bine contextul evenimentelor precum Primul sau Al Doilea Război Mondial.”
AI în sprijinul școlii și al profesorilor
„Preluarea sarcinilor birocratice de către tehnologie ar elibera timp pentru administrarea mai eficientă a școlii și pentru activități dedicate elevilor. Integrarea unui curriculum de inteligență artificială trebuie să înceapă cu instruirea cadrelor didactice și cu stabilirea clară a modului în care aceasta optimizează procesul educativ.”
Motivația de a colabora cu UiPath Foundation
„Colaborarea cu UiPath Foundation mi-a arătat că se pot face lucruri concrete pentru sprijinirea elevilor. Cred că școala trebuie să fie deschisă și să pregătească elevii pentru realitățile pe care le vor întâlni după ce termină liceul. Din anul școlar 2026-2027, curriculumul AI Generation ar putea fi integrat oficial la clasă, iar asta ar schimba modul în care elevii percep această tehnologie, trecând de la ideea de «răspunsuri gata făcute» la folosirea responsabilă.”
Cum folosesc AI la clasă
„Până acum, am folosit inteligența artificială pentru a le arăta elevilor că o problemă poate avea mai multe soluții. De acolo, fiecare își folosește creativitatea pentru a alege varianta optimă – exact ca într-o ședință de brainstorming. Mi-aș dori să îi provoc să privească evenimentele istorice din mai multe perspective și să analizeze critic informațiile primite. În afara școlii, elevii folosesc probabil AI pentru rezumate sau eseuri, dar eu încerc să îi învăț că tehnologia trebuie să fie doar punctul de plecare, nu finalitatea.”
Riscuri și oportunități
„Ca orice creație umană, tehnologia poate fi folosită și în scopuri dăunătoare, dar cele mai multe temeri vin din limitele pe care ni le punem singuri. Pentru mine, AI este un asistent care îți arată punctul de plecare și te ajută să înaintezi mai ușor. Una dintre grijile adulților este dispariția locurilor de muncă, dar cred că se vor deschide și multe oportunități noi.
„Am observat cum simpla încurajare a elevilor poate produce rezultate. Un alt exemplu a fost când am vorbit la clasă despre studiile în străinătate, iar câțiva elevi au aplicat și au fost acceptați la universități din Germania și Anglia. În același fel, văd AI ca pe un imbold care le arată că «se poate».”
- Acest material face parte dintr-o campanie derulată de UiPath Foundation, în parteneriat cu VOCATIV, menită să facă predarea tehnologiei AI mai accesibilă profesorilor și să îi sprijine în integrarea curriculumului AI Generation în liceele din România.
📝 Opinia ta ne ajută să creștem!
Te invităm să răspunzi la câteva întrebări rapide care ne vor ajuta să înțelegem mai bine ce te interesează. Sondajul durează mai puțin de 2 minute, iar opiniile tale contează enorm pentru noi!